Si je marque le point en smashant et que l’adversaire ne renvoie pas la balle, il perd 3 points sur son capital (et non 1 point). Axe de travail (Sous compétences) Axe 1 : Varier direction et vitesse de … DUEL: Compétition, combat que se livrent 2 adversaires (jouer contre). Already tagged. Pour que l'EPS soit toujours un plaisir ... En rejoignant les membres privés du site, j'accepte de, Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Cette logique duelle constitue « l’ADN » de l’activité tennis de table. Nous donnons des exemples de progressivité par rapport à ce que l’on imagine de l’élève de 6 ème, en donnant 2 à 4 repères.Ceci permettra aux enseignants de faire les choix en fonction du vécu antérieur des élèves en CM1 et CM2. Comité départemental de tennis de table Dans ce cas, jouer dans le sens contraire de son déplacement (jouer le « contre-pied ») afin de le déborder et marquer le point. L'intégralité des informations reste libre d'accès, EPS partage de contenus is using the Great WordPress theme, Evaluer le 1/2 FOND et PENTABOND au BAC Niv 4 et Niv 5, Organiser un CROSS en collège / Tableur Excel – Tutoriel vidéo, Evaluation croisée en Natation – Note et Compétences (niveaux de maîtrise), Application Android – Observation en Basket et Volley, Tutoriel de création de CARTE + PARCOURS balisés en CO (Course d’orientation), Tutoriel vidéo – Créer simplement une macro sous Excel, Créer sa carte de CO pour votre établissement (collège ou lycée) grâce aux ressources en ligne. La tête de raquette est dirigée sur le côté (et non vers le plafond !). Et toi, comment abordes-tu l’échauffement en tennis de table avec tes élèves de lycée? Pour les assaillants, envisager le service comme une véritable arme tactique. Définition N°3 « Le tennis de table est un sport d’opposition. Se mettre par 2 (choisir son partenaire). Terminer le geste avec la pointe de raquette visant l’endroit vers lequel je veux envoyer la balle. LEPS dveloppe laccs un riche champ de pratiques, forte. En renseignant mon adresse email et en validant mon inscription, je demande expressément à recevoir mes 3 guides offerts, la newsletter avec les nouveaux articles ou vidéos, l’accès aux ressources privées à télécharger, des informations sur les produits, services et évènements d’EPS Régal. Le résistant doit tenir pendant 1min 30 en perdant le moins de points possible sur son capital de 15 points. Au lieu de monter dans la pyramide, il faut la désescalader. Les assaillants n’accordent aucun répit à R pendant 1min 30. Soit l’élève est en retard pour faire le tour de la table. Ceci  afin que les élèves se mettent en file indienne dans l’ordre d’arrivée pour noter leurs résultats. Compétence attendue : Pour gagner le match, utiliser des placements de balle variés et des accélérations sur des balles favorables pour être à l’initiative du point. Placer les élèves en situation d affrontement correspond à l essence même de ces activités. Après avoir tenté le contrat avec un partenaire, il faut venir noter son résultat (10 ou 1) sur la feuille avant de choisir un autre partenaire. Athlétisme. Déclinaison domaines - attendus de fin de cycle: Exemple 4. . A1 réalise un service et joue l’échange jusqu’à ce que R ou A1 fasse une faute. Un autre élève devient alors résistant. . d’apprentissage destiné aux élèves de cycle 3 des écoles élémentaires de la Ville de Joué lès Tours. Attendu de fin de cycle 3. CyCle 3. 43: Badminton Grimper de corde. . Tutoriel – Construire une évaluation en course d’orientation, Tutoriel – Utiliser l’application « SPORTS COLLECTIFS Observer-Analyser » GRATUITE, Nouvelle application Android: Cross SCAN / Tableur Excel – Tutoriel vidéo, L’observation en Basket PAR l’élève POUR l’élève – Application pour smartphone et tablette. VISION SYNOPTIQUE DU PROJET DE CYCLE: 2. assurer les rôles d’arbitre (juge), de juge de table (marque) etc. Ensuite, chaque joueur  doit OBLIGATOIREMENT changer de partenaire pour retenter le contrat. Exemple de contrat: faire passer la balle 8 fois au-dessus du filet sans faire la faute en jouant uniquement en coup droit. Respecter des règles. Stage FPC Tennis de Table Mise en œuvre de l’enseignement au collège (N2) et au Lycée (Niveau 1) Cestas - 3 et 4 avril 2008 Introduction Dans ce document, nous présentons un certain nombre d’éléments relatifs à la conception et la mise en œuvre des programmes d’EPS du collège et du lycée dans l’APSA Tennis de Table. Déclinaison - APSA - domaines: Présentation de la déclinaison des compétences du socle en EPS: Exemple Fiche compétences hanball: Exemple Fiche compétences lutte: Exemple Fiche compétences tennis de table: Exemple Fiche compétences volley-ball Accompagner le geste vers l’avant après le contact balle/raquette. Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème) 6 janvier 2018 6 janvier 2018. Matérialiser une zone interdite de 40cm environ au milieu de table. Voile. Les 2 assaillants ont chacun une balle (ce sont les joueurs serveurs). Ressources de l'académie de Nancy-Metz. Une confrontation contre un ou des adversaire(s). » et remporte le défi. Modifier le contrat pour le simplifier. OR 3.5 Discuter un point de vue. Les pieds restent très près du sol. Surprendre les élèves par leurs contenus variés et originaux. Éveil à la diversité linguistique. Et ainsi de suite. Donc, cela lui permet de voir l’investissement de chaque élève dans cette situation d’échauffement. Si le contrat est validé en 1, 2 ou 3 essais, chaque joueur marque 10 points. Celle-ci s’inscrit en totale continuité avec notre démarche au collège. Définition N°3 « Le tennis de table est un sport d’opposition. Le volume horaire de l’EPS en cycle 3 est de 108 heures annuelles. L’élève distributeur doit envoyer une balle dans le CD et une balle dans le R de son partenaire sans que la balle ne tombe dans la zone interdite. Déclinaison - APSA - domaines: Présentation de la déclinaison des compétences du socle en EPS: Exemple Fiche compétences hanball: Exemple Fiche compétences lutte: Exemple Fiche compétences tennis de table: Exemple Fiche compétences volley-ball Placer les élèves en situation d affrontement correspond à l essence même de ces activités. Cet outil ne constitue aucune obligation pour l'enseignant d'EPS - Sa valeur repose sur l'analyse critique que ce dernier en fera. A 3 – Etre solidaire de ses partenaires et respectueux de son (ses) adversaire(s) et de l’arbitre. PARTENARIAT: Association de personnes qui partagent quelque chose, qui ont des intérêts communs (jouer avec). Avec des classes à grand effectif, il est fortement conseillé de mettre en place 2 ou 3 fiches de recueils des résultats afin d’éviter les « bouchons ». Ils sortiront devant le local toutes les tables nécessaires en début de séance et les rangeront en fin de séance en les prenant une par une devant le local. Capacité à atteindre: effectuer des déplacements spécifiques équilibrés. ​Vous êtes informé que ces informations seront enregistrées dans un fichier informatisé conformément à notre politique de confidentialité. Tennis de table: les capacités prioritaires d’apprentissage, Le tennis de table en EPS au collège et au lycée: des pistes pour l’enseigner…. Raquettes - Badminton / tennis de table / tennis ... les attendus de fin de cycle incitent à cette variété. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CE2, CM1 et CM2. L’APSA support: Le Tennis de Tableen cycle 4 Champ d’Apprentissage 4 « Conduire et maitriser un affrontement collectif ou interindividuel » Attendus de fin de cycle En situation aménagée ou à effectif réduit,-Réaliser des actions décisives en situation favorable afin de faire basculer le rapport de … En effet, il est fréquent de rencontrer la même situation d’échauffement. pour construire, chez les élèves, les attendus de fin de cycle 3 Choisir des APSA dans ce but, suppose également de mettre en relation les caractéristiques des élèves, des enjeux de formation plus transversaux formalisés localement dans le cadre du projet d’établissement et du projet d’EPS. Cette dimension peut être augmentée en fonction du niveau des élèves. avec un geste réalisé de l’arrière vers l’avant. . Dès qu’un élève a envoyé la balle de l’autre côté du filet, il va se placer de l’autre côté de la table. Elle donne un caractère dynamique au début de la leçon d’EPS avec des élèves qui s’empressent de venir noter leurs résultats et chercher un nouveau partenaire. Changer de sens de rotation après chaque faute. ATTENDUS DE FIN DE CYCLE A1 : Réaliser des actions décisives en situation favo-rable afin de faire basculer le rapport de force en sa faveur ou en faveur de son équipe A2 : Adapter son engagement moteur en fonction de son état physique et du rapport de force A3 : Être solidaire de ses Capacités à atteindre: construire le point à partir du service et de la probabilité de retour (schémas tactiques simples) / Utiliser les temps de pause pour analyser son jeu et élaborer un projet tactique. Réaliser un service qui déstabilise le« résistant » (service long rapide, court, avec effet latéral, lifté ou coupé) et essayer de conclure le point sur la balle suivante (3ème frappe). (PDF – 511.6 ko) Compétences et activités . Le but est de mettre l’adversaire dans l’incapacité de renvoyer la balle. Relevé l'EJD ? » et bloque le jeu. Berlyne et H.I. Attendus de fin de cycle 3 (6ème) et 4 (5ème,4ème,3ème Continuité pédagogique en EPS Des Jeux de raquettes au Tennis de table 16/06/2016 - Lu 9353 fois. Ce tableau est en interrelation avec les précédents : il suffit de faire glisser chaque compétence prioritaire déterminée en … Vous trouverez ci-dessous deux ressources présentes sur le site EDUSCOL : document d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. ... Attendus de fin de cycle : Relai, multibonds faire des choix pour réaliser la meilleure ... projet abouti (tableau d'entrée, déroulement et final). Pour ce faire, la vitesse est une arme privilégiée : l’efficacité d’un pongiste dépend, en majeure partie, de sa capacité à mettre l’adversaire en situation de Même situation sauf qu’un élève avec maillot est obligé de tenter le contrat avec différents partenaires sans maillot…. Réussir son RDV de carrière: les 5 conseils de Laurent Hoppé, IA-IPR EPS, Réussir le CAPEPS externe: les 5 conseils d’Antoine, EPS: les 5 astuces de Twiggy LEJEUNE-VAZQUEZ pour faire progresser les élèves durant une leçon, Réussir le CAPEPS interne: les 5 conseils d’Audrey, Du matériel spécifique pour les cours d’EPS: interview de Marlène d’Equip EPS, EQUIP EPS: du matériel adapté aux élèves et aux cours d'EPS (5% de réduction avec le code EPSREGAL001), AEEPS: Association pour l'Enseignement de l'EPS...de la maternelle à l'université. Toutes les situations d’échauffement utilisées lors de nos cycles de tennis de table présentent les caractéristiques suivantes. Cela pemet de dégage des enjeux d’app entissage essentiels pou le hamp onsidéé (e ui est incontournable), voir ce qui renvoie à telle ou telle compétence, voir ce qui est ou ne peut ête aodé dans e hamp…. Jouer chacun son tour. On ne peut pas tenter le contrat avec 3 ou 4 partenaires différents et venir noter tous les résultats d’un coup! Voile. Ils sortiront devant le local toutes les tables nécessaires en début de séance et les rangeront en fin de séance en les prenant une par une devant le local. Groupe CP4 et EPS. Solliciter l’attention des élèves afin qu’ils entrent rapidement dans un « état de concentration », indispensable pour progresser. Si je marque le point et que l’adversaire ne parvient pas à toucher la balle avec sa raquette, il perd également 3 points. Comme au collège, c’est certainement en centrant les élèves à chaque leçon sur  des contenus d’enseignement bien ciblés qui « voyagent » du début de la leçon (dès l’échauffement) jusqu’à la fin de la leçon que nous pouvons faire progresser les élèves tout en donnant du sens à notre enseignement.

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